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Avances y perspectivas en la interrelación H. Murcia |
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Introducción Los programas académicos relacionados con el sector agropecuario y rural de América Latina, trabajan dentro de los marcos de referencia de universidades públicas y privadas buscando un posicionamiento a nivel regional, nacional e internacional por medio del ofrecimiento de diversas alternativas educativas dirigidas a lograr papeles protagonistas en el desarrollo del agro de cada país y a fortalecer constantemente su presencia institucional. Estos esfuerzos han dado origen a diferentes estrategias y modelos educativos que brindan interesantes campos de acción para fortalecer una acción conjunta por medio del intercambio de experiencias que permita llevar a cabo otras iniciativas con base en el trabajo mancomunado. Cada entidad, vista desde su propia presencia institucional tiene muchas fortalezas o puntos positivos que pueden ser incorporados al acervo colectivo para compartir sus beneficios y así llegar a un adecuado resultado para todos. El presente artículo muestra algunas perspectivas de programas conjuntos que podrían llevarse a cabo entre entidades públicas y privadas del sector educativo agropecuario latinoamericano. Objetivos Objetivo general Proponer y consolidar una organización entre los programas académicos latinoamericanos de universidades públicas y privadas vinculadas al sector agropecuario y rural, mediante diferentes mecanismos de participación en busca de una integración con capacidad de llevar a cabo proyectos y actividades de beneficio común. Objetivos específicos ● Identificar programas académicos a nivel superior de entidades educativas públicas y privadas que desarrollen actividades formativas en el sector agropecuario y rural de América Latina. ● Hacer conciencia sobre la importancia de llevar a cabo actividades de integración entre instituciones educativas de carácter público y privado vinculadas al agro latinoamericano. ● Conocer las fortalezas de cada uno de estos programas como base para proponer acciones colectivas por medio de intercambio con otros similares. ● Formular y reunir propuestas de integración entre los diversos programas y tomar decisiones. ● Establecer y poner en funcionamiento una base de datos y una red de conocimiento, para facilitar intercambios y programas de beneficio común entre los diferentes programas. Metodología A partir de un balance inicial de informaciones. conocimientos y experiencias, sobre las características de cada programa académico de universidades públicas y privadas relacionadas con el sector agropecuario y rural en América Latina, proponer la integración como mecanismo de acción conjunta por medio de una estructura efectiva y funcional. Pasos a considerar ● Identificación de programas académicos de universidades públicas y privadas relacionadas con el sector agropecuario y rural. Para iniciar se trabajará dentro del área de influencia de las naciones representadas en el Foro Regional que comprende FRADIEAR y el IICA. ● Base de datos sobre los programas académicos identificados. ● Determinación de fortalezas de cada institución dentro de un análisis estratégico de la misma. ● Compartir el enfoque de cada facultad o programa. ● Construir un marco general de acción. ● Conformar una red de trabajo sobre los proyectos y actividades conjuntas a llevar a cabo. Elaboración conjunta del programa a realizar Recopilar propuestas respecto al tipo de integración a llevar a cabo y definir cual sería la forma y los mecanismos más eficientes convenientes. Estructura a crear Definir mecanismos de participación, su naturaleza y objetivos. Además se debe hacer un bosquejo de la estructura administrativa a establecer, considerando: naturaleza, objetivos, estructura propia de la organización, mecanismos de acción en particular por cada facultad o programa, apoyo del IICA y FRADIEAR. Designación de grupo coordinador Se analizará la conveniencia de establecer un grupo que realice funciones de programación y coordinación de actividades pertinentes al desarrollo del programa. La conformación de este grupo debe corresponder en principio a una facultad o programa más no a personas como tal. Los pasos a seguir pueden ser los siguientes: ● Recibir propuestas de mecanismos de elección y de la participación de cada programa. ● Realizar la elección del grupo provisional por facultades v/o programas. ● Definir plan de acción y programa operativo para este grupo. ● Ejecutar el programa operativo definido. Avances y perspectivas en la interrelación entre universidades públicas y privadas para la innovación y el desarrollo Dentro de los adelantos hechos en desarrollo de los puntos planteados. el autor de esta presentación hizo circular un comunicado entre los representantes de los diversos países vinculados al FRADIEAR, el cual llevaba adjunto un modelo de cuestionario simple a ser diligenciado, el cual se presenta al final de esta ponencia. Mientras se reciben y se procesan por completo las respuestas que se esperan conseguir, a este momento se reafirma que es necesario considerar que todos los programas académicos del área agropecuaria y rural de América Latina pueden obtener adecuados resultados si se integran en un programa de beneficio común, teniendo en cuenta las razones que motivan esta reunión de propósitos y las actividades que se pueden llevar a cabo en conjunto (el por qué y el para qué debemos integrarnos.) El por qué Al observar la situación de los diversos programas en forma estratégica, siempre se puede encontrar que hay posibles alternativas para su constante fortalecimiento, las cuales pueden vislumbrarse mejor si se cuenta con la unión (que hace la fuerza) y con el trabajo mancomunado de diversas instituciones. En un análisis estratégico de comienzo podría hacerse énfasis en las fortalezas de cada programa, con miras a su ofrecimiento a otros similares. Para avanzar en este planteamiento quien presenta esta ponencia coordinó un esfuerzo inicial, que puede servir como ejemplo, para compartir situaciones básicas de los programas académicos de Administración de Empresas Agropecuarias de Colombia en el Quinto Encuentro Nacional de estas entidades llevado a cabo en los días 6 y 7 de octubre de 2005 en Paipa. Boyacá (bajo la coordinación de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia. sede Duitama) y trató de conseguir información relacionada con este esquema general en otras entidades educativas públicas y privadas a nivel colombiano. Al tomar estos primeros avances como ejemplo de las características básicas de una institución educativa privada frente a una de carácter público se pueden observar algunos aspectos que convendría intercambiar y socializar para beneficio común. Fortalezas de una Institución educativa privada (caso del programa de Administración de Empresas Agropecuarias de la Universidad de La Salle, Bogotá, Colombia)☼ ☼Con base en información presentada por el Decano Héctor Horacio Murcia Cabra. al Quinto Encuentro Nacional de Programas Académicos de Administración de Empresas Agropecuarias de Colombia, Paipa, Boyacá, 6 y 7 de octubre de 2005. ● Ubicación en la capital del país, Bogotá, que le permite integración y coordinación directa con empresas nacionales e internacionales. ● Cuenta con el apoyo y posible integración con todos los programas académicos de la Universidad De la Salle. En su sede hay relación con otras facultades del área agropecuaria (Medicina Veterinaria y Zootecnia) y en toda la universidad con el área de gestión (Administración de Empresas. Contaduría Pública. Economía). Esto es importante tenerlo en cuenta para procesos de flexibilidad curricular (electividad, movilidad). ●La carrera ya está acreditada dentro de estándares de alta calidad. ● Tiene innovaciones educativas (creatividad e innovación empresarial) surgidas de proyectos de investigación y de procesos de enseñanza aprendizaje que pueden ser compartidos con otros programas académicos. ● Se realizan prácticas empresariales dentro y fuera de Colombia, de acuerdo con metodología diseñada para el efecto. ● La universidad posee fincas (centros de investigación y capacitación) en diferentes pisos térmicos y con diversas actividades productivas. ● La facultad coordina la especialización en gerencia de empresas agropecuarias a la que asisten profesionales de diferentes carreras. ● Hay cuatro cursos virtuales con las innovaciones de Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación (NTIC) que se usan en eventos de capacitación a nivel nacional e internacional y dentro de los cursos regulares de pregrado y postgrado. ● Se dispone de una excelente biblioteca con tesis con resúmenes sistematizados y libros actualizados referentes a la Administración de Empresas Agropecuarias. ● Cuenta con apropiadas instalaciones. ● Cuerpo profesoral actualizado y al más alto nivel en esta carrera. ● Cada semestre cuenta con grupos pequeños. lo que conduce a las ventajas de una educación personalizada. ● Otros aspectos que se pueden observar en la página Web del programa académico. De acuerdo con el conocimiento de otros programas académicos de carácter privado y de la misma disciplina existentes en el país se observan otros puntos positivos a considerar: ● A los programas de carácter presencial y de jornada diurna asisten grupos de estudiantes de un segmento poblacional característico que cuentan con apoyo familiar para acudir a este tipo de formación y que por determinadas razones prefieren cursar sus estudios en universidades particulares. ● De acuerdo con los marcos educativos de las entidades o comunidades que los han creado. se desarrolla con amplia intensidad la formación humanística. ética y en valores. ● Hay programas privados con metodologías a distancia, en los que se trabaja en forma semi presencial por medio de encuentros entre estudiantes y docentes en forma presencial. y actividades con base en plataformas virtuales. ● Por medio de procesos a distancia se puede llegar a estudiantes con edades superiores a los que llegan a instituciones con educación presencial y con jornadas diurnas y con otras condiciones de vida (con obligaciones familiares y que cuentan con otra profesión). ● La enseñanza a distancia permite que se desarrollen otras iniciativas referentes a las prácticas en predios diferentes a los que pueda disponer el programa académico por medio de convenios con personas y empresas. Fortalezas clásicas de una entidad de carácter público (tomando como referencia varios programas de universidades estatales en Colombia) ● Sus costos de matrícula son comparativamente inferiores a los de los programas privados y por esto están al alcance de más grupos de familias y de personas. Esto lleva a que varios de estos programas cuenten también con grupos grandes de estudiantes que también tienen ventajas adicionales para la institución en los procesos de organización y desarrollo de actividades académicas. ● Cuentan con instalaciones (aulas, laboratorios bien dotados dentro de sus mismas sedes. fincas o granjas) de conformidad con el apoyo estatal que reciben. ● Hay convenios con empresas nacionales e internacionales, algunas de las cuales prefieren llevar a cabo programas con poblaciones pobres o de escasos recursos. ● Se encuentran grupos de investigación fuertes y en pleno desarrollo en algunos de los cuales se complementa el análisis de aspectos técnicos con el énfasis en aspectos sociales. ● Se observan también grupos de docentes de alta calidad y que en fechas recientes se fortalecen con los programas de relevo generacional (en los cuales hay que considerar también la experiencia y dinamismo de quienes puedan tener mayor edad). ● Varios de estos programas se ubican en zonas rurales lo que permite el acceso a sus aulas de otras poblaciones que por diversas razones no pueden acceder a programas ubicados lejos de su lugar de origen. ● Por la misma cercanía a los productores. muchos de estos programas tienen fortaleza académica en extensión rural y la fuerza esencial de la especificidad de los problemas y situaciones que deben atender. ● Otros puntos a destacar de acuerdo con las condiciones individuales de cada programa. Avances actuales en los aspectos de identificación de programas y el por qué de su integración con otros En relación con este campo debe trabajarse más al detalle en los siguientes aspectos: ● Hacer listas detalladas de programas. públicos y privados, que se pueden identificar en cada país. ● Conocer fortalezas esenciales y características específicas de cada uno. que les puedan servir para integrarse con otros programas (oferta de posibilidades). Señalar en este caso las posibilidades de soporte que pueden brindar para procesos de intercambio nacional e internacional. ● Caracterizar los requerimientos o necesidades de integración con otros (demandas). De esta manera se pueden ubicar programas en cada país. para los que se pueda aplicar sus fortalezas para la superación de las debilidades que puedan tener y que pertenecen al fuero interno de cada entidad. El para qué Entre los aspectos que pueden desarrollarse en conjunto, como base para establecer un plan de acción para esta actividad colectiva, se encuentran los siguientes: ● Reuniones nacionales e internacionales de integración (como el Foro Regional Andino para el Diálogo y la Integración de la Educación Agropecuaria y Rural). ● Actividades académicas en conjunto (capacitación, intercambios de innovaciones educativas, investigación, proyección social, posgrados). ● Intercambios nacionales e internacionales dentro de los procesos de flexibilidad curricular (profesores. estudiantes, personal directivo y administrativo). ● Apoyo en procesos de auto evaluación, acreditación y gestión de calidad. ● Supervisión de prácticas empresariales. ● Coordinación de giras académicas. ● Apoyo a egresados dentro y fuera de cada país. ● Identificación de la acción profesional. ● Impacto del profesional agropecuario sobre el medio. ● Otros puntos (a señalar en este evento). ● Intercambios nacionales e internacionales dentro de los procesos de flexibilidad curricular (profesores. estudiantes. personal directivo y administrativo). ● Apoyo en procesos de auto evaluación. acreditación y gestión de calidad. ● Supervisión de prácticas empresariales. ● Coordinación de giras académicas. ● Apoyo a egresados dentro y fuera de cada país. ● Identificación de la acción profesional. ● Impacto del profesional agropecuario sobre el medio. ● Otros puntos (a señalar en este evento). Avances actuales De acuerdo con la identificación de campos de acción. entre algunos programas se están llevando a cabo programas de integración en algunas de las áreas específicas mencionadas. De todas maneras, sobre la base del diligenciamiento de los cuestionarios presentados, es posible llegar a intensificar estas acciones como fruto del presente foro. Visualización de panorama de acción a desarrollar Como síntesis de esta presentación se incluyen en el Cuadro 1 algunos lineamientos que pueden servir como marco de referencia para orientar las acciones a desarrollar a continuación. Cuadro 1. Marco de referencia para el desarrollo de un plan de integración entre programas académicos de universidades públicas y privadas en IICA - FRADIEAR.
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